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Objetivos académicos

Pautas generales y específicas

Objetivos generales y específicos

 La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, conforma las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas como profesiones reguladas, cuyo ejercicio requiere estar en posesión del correspondiente título oficial de Máster, obtenido de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 15.4 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Objetivos específicos

  1. Que los estudiantes sepan aplicar, como profesionales docentes, los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la especialidad cursada.
  2. Que los estudiantes sean capaces, como profesionales docentes, de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación en los centros escolares de sus conocimientos y juicios.
  3. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, conocimientos y razones últimas en las que se sustentan como profesionales docentes, tanto a públicos especializados como a no especializados, de un modo claro y sin ambigüedades.
  4. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando y formándose como profesionales docentes, de un modo en gran medida autodirigido o autónomo. 

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS:

Competencias generales

  1. Planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje 
  2. Gestión de la información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia) para transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  3. Diseño y desarrollo de metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
  4. Diseño y desarrollo de espacios de aprendizaje
  5. Adquisición de estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión.
  6. Adquisición de los procesos de interacción y comunicación en el aula.
  7. Diseño y realización de actividades formales y no formales.
  8. Conocimiento de la normativa y organización institucional del sistema educativo.

Competencias específicas

Complementos para la formación disciplinar
  1. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
  2. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. 
  3. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. 
  4. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. 
  5. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.
Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes
  1. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. 
  2. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
  3. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. 
  4. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. 
  5. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  6. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. 
 Innovación docente e iniciación a la investigación educativa
  1. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. 
  2. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. 
  3. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. 
  4. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
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